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En la mayoría de los casos los niños con necesidades especiales necesitan acomodos razonables para poder competir y alcanzar las metas trazadas en su programa educativo.

Debemos conocer que los acomodos existen y que se deben garantizar a los estudiantes que así los necesiten. 

¿Qué es un acomodo razonable?  Es una pregunta que muchos se hacen y  aún otros conociendo su significado no le dan la importancia que esto amerita.  En esta edición queremos que usted conozca todos los detalles más relevantes acerca del tema y que de esta manera vigile que si su hijo tiene o necesita acomodos razonables, se le garanticen los mismos en su escenario escolar.

Acompáñanos a conocer más del tema. 

Un acomodo razonable es cualquier cambio o ajuste a la actividad, al ambiente de ésta o a la forma en que usualmente se hacen las cosas, que le permiten al estudiante participar del bien, programa o actividad.  Es un ajuste lógico adecuado o razobable que permite o faculta a una persona cualificada para el trabajo, con limitaciones físicas, mentales o sensoriales, ejecutar o desempeñar las labores asignadas a una descripción o definición ocupacional.  Incluye ajustes en el área de trabajo, construcción de facilidades físicas, adquisición de equipos especializados, entre otros.  Todo estudiante con impedimento cualificado que tenga una condición física o mental que limite sustancialmente en una o más actividades esenciales de la vida, puede tener acomodos.

El acomodo tiene que ser garantizado.  Si está registrado en el programa de Educación Especial, sus acomodos deben constar en el Plan Educativo Individualizado (PEI).  El maestro debe participar de la reunión de COMPU, donde se discutirán los acomodos de manera que el niño no se vea afectado luego.  Si el estudiante tiene impedimentos, pero no es elegible para el Programa de Educación Especial, el acomodo razonable que necesite se garantiza por la Sección 504 de la Ley Federal de Rehabilitación de 1973. 

Los acomodos tienen que ser razonables, esto significa que van a ser según la condición que manifiesta el niño.  Esto no es un privilegio y no todos los niños necesitan los mismos acomodos.  Los acomodos tienen categorías:  acomodos de presentación, de forma de res-ponder, de ambiente y lugar; y de tiempo e itinerario.

Algunos ejemplos de acomodos son:  sentarse frente o cerca al maestro, conceder tiempo extra, ofrecer exámenes sin límite de tiempo, sillas ortopédicas, podios para escribir, tecnología asistiva, uso de sistema FM,  computadoras parlantes, entre otros.

El acomodo razonable debe darse una vez se identifica y la escuela está obligada de proveer la ayuda que amerite.  En las recomendaciones acerca del acomodo deben analizar cómo, dentro de ese ambiente escolar, se puede llevar a cabo.  Este acomodo razonable debe proveer beneficios plenos e iguales, oportunidad para participar y un ambiente integrado o incluido. 

Por tal motivo hay que estar pendiente de qué hacer y no hacer al seleccionar acomodos.  Se debe hacer una toma de decisiones sobre los acomodos a base de la necesidad y no tomar desición a base de lo que sería más fácil hacer.  Seleccionar acomodos que reducen el efecto del impedimento para acceder la intrucción y demostrar aprendizaje y no seleccionar acomodos que tienen la intención de dar al estudiante una ventaja injusta.  Deben asegurarse de que los acomodos esten documentados en el PEI y plan 504 y no utilizar acomodos que no han sido documentados.  Familiarizarse con los tipos de acomodos y no asumir que todo acomodo son apropiados para las evaluaciones.  Estos acomodos deben ser evaluados continuamente, no se debe asumir que se mantienen apropiados años tras años.

Recuerde no todos los estudiantes reciben los mismos acomodos razonables, aún cuando tengan el mismo impedimento.  Se debe documentar todo proceso, reuniones y arreglos internos que se realicen con el estudiante.  La comunicación efectiva nos ayuda a que trabajemos todos en equipo en pro de nuestros hijos.  Continuar orientándose y buscando los acomodos que beneficien al estudiante, esto garantiza el éxito de su vida.

Los Centros de Asistencia Técnica para Centros de Padres (RPTAC)

Ayuda a los Centros de Padres por regiones a través de la nación para construir capacidad para proveer información y adiestramientos a familias con niños con impedimentos; y también a manejar los retos de administrar los centros para padres.

CIRP de Centro Margarita pertenece a la Región 3.

AL, AR, FL, GA, LA MS, OK, Puerto Rico, Texas e Islas Vírgenes.

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